作者：王晓春
发表刊物：《高等工程教育研究》
发表时间：2023年11月8日
本研究首先对对大学生学习投入的研究文献进行梳理和归纳，提取了学业情绪、专业承诺、学习兴趣、学校支持等影响大学生学习投入的13项因素，其次，对各因素之间的影响关系进行判定来建立邻接矩阵和可达矩阵，通过对可达矩阵的层层分解，最终构建大学生学习投入影响因素的解释结构模型，据此分析各因素之间的关系及对学习投入的组合作用机制。根据解释结构模型的层级关系，积极学业情绪、专业承诺、学习态度和学习满意度是影响大学生学习投入的直接因素，学业自我效能、专业认同、学校归属感、学习兴趣、学习动机、同伴互动和成就目标定向是影响大学生学习投入的中间层因素，学校支持和教师支持是影响大学生学习投入的根源层因素。本研究提出高等教育质量应由结果评估转向过程评估，由“学业成绩评价”向“学习投入评价”转变的学术思想，拓展了大学教学质量评价的内涵；构建“以学生为中心”，多因素共同作用的大学生学习投入的理论分析框架，提出了分重点、分层级的差异化方式对大学生学习行为实施干预的发展思路。
作者简介：
王晓春，浙江湖州人。上海大学英语语言文学硕士。现为湖州师范学院外国语学院副教授。主要从事英语教学理论与实践、大学生学习投入等相关研究。