作者：邱相彬 著
出版社：浙江大学出版社
出版时间：2024年09月
主要内容：本著作立足于技术革新与教育发展的交汇点，系统探讨了课程文化的本质属性、变迁规律及技术驱动课程变革的内在逻辑与实践路径，构建了兼具理论深度与实践价值的分析框架，为教育数字化与课程改革提供了创新性解决方案。全书共分为上中下三篇，上篇创立“技术文化课程”三位一体分析框架，消解传统研究的技术工具论局限，从文化哲学视角揭示技术驱动课程变革的深层机理。中篇构建课程文化四阶段演进理论，系统阐释技术迭代与课程范式转型的历时性关联。中篇融合逻辑演绎、历史分析与案例研究，形成跨学科研究范式，破解课程变革中技术理性与文化价值张力的复杂命题。
实践价值：本书在课程改革层面，推动ISD课程开发模式向RID/AID敏捷开发转型，倡导数据驱动的精准教学与群智共创机制，提升课程动态适应能力。在教育政策层面，提出“技术文化弹性”评价指标，助力国家教育现代化战略落地。在教师发展层面，引导教师建立技术文化协同的系统认知，赋能大数据支持下的个性化教学设计与专业能力进阶。
作者简介：
邱相彬，博士、教授、博士生导师，湖州市高层次人才，美国普渡大学访问学者，浙江省教育信息化评价与应用研究中心执行主任。近年来，主持参与多项国家级、省部级科研项目，发表权威、SSCI等学术期刊论文三十余篇。研究领域包括教育人工智能、数字化学习与设计等。