作者：张光陆著
出版社：浙江大学出版社
出版时间：2024年10月
主要内容：该书主要分为两部分：第一部分主要采用文献研究和思辨研究，辅之以案例研究，主要内容如下：首先，主要分析了深度学习与课堂话语互动相关研究的历史发展脉络，呈现出从量化研究为主发展到质性分析与量化研究并重的特征。其次，主要分析了本研究的理论基础，本研究以维果茨基的社会文化理论为最重要的理论基础，同时也借用了巴赫金的话语理论、保罗.弗莱雷的对话教育理论以及伽达默尔的对话观。再次，主要是对深度学习视角下课堂话语互动的本体论研究，从应然的角度分析了深度学习视角下的课堂话语互动的内涵、特征及其价值。第四，主要分析了深度学习视角下课堂话语互动的主要类型，这是第一部分的核心内容。第二部分主要采用案例研究和行动研究，辅之以文献研究。首先是对深度学习视角下课堂话语互动的分析，主要分析了探究式话语互动、争论、支架式话语互动对深度学习的影响，在分析课堂话语互动的基础上改进课堂话语互动，从而最终促进学生的深度学习。其次，是对深度学习视角下的课堂话语互动的改进，主要从课堂话语互动基本规则、课堂话语互动结构、课堂话语互动能力、教师身份以及国外经验的借鉴等方面进行论述。
实践价值：该书对提升课堂话语互动质量，促进学生高阶思维发展、人际交往和自我理解提出了明晰的理论指引与可操作性的实践策略。该书通过对课堂内部的师生话语互动进行实证性考察，直接收集和分析师生的话语，将课堂话语互动的分析与改进作为促进学生深度学习的重要基础；该书将分析与改进结合，既阐释课堂话语互动对于深度学习的影响，又通过行动研究改进目前的课堂话语互动，更好地促进深度学习，改变了课堂话语互动研究重分析轻改进的传统；该书通过话语分析追踪时时发生的话语互动和学习，而且基于实证研究改进话语互动结构和环境，从而促进学生的深度学习，并且有助于学生发展核心素养的落实。
作者简介：
张光陆，湖州师范学院教育学院教授，博士生导师，浙江省高校中青年学科带头人，全国教育硕士优秀教师，主持国家社科基金教育学课题2项，曾获教育部高等学校人文社科优秀成果奖、浙江省哲学社会科学优秀成果奖、浙江省教学成果奖等，主要从事课程与教学论研究。